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很多琴童家长都会给自己的孩子做陪练，但是你真的做对了吗？今天我们会告诉家长们最实用有效的陪练方法。

首先，你希望通过你的陪练，让孩子得到什么效果？

之所以先问这个问题，是因为很多妈妈在给孩子陪练这件事情上是无目的性的，也就是为了陪伴而陪伴，并且是以纠正孩子的错误为基本手段的。

那么我们就来明确一下你的目的，你希望通过自己的陪练，让孩子得到的效果是（可以多选）：A、学习、练习作品（认谱子、帮孩子发现错音等）

B、纠正孩子手型

C、提醒孩子，老师上课教的新东西

D、看着他（她），怕孩子偷懒

E、孩子喜欢练琴让我陪着

F、其他

选择A：

为了防止孩子出错，你把自己当成了孩子学习的同伴，甚至是临时充当老师的角色。要知道，孩子是初学者，必要的犯错及错误纠正过程应该体验，老师也应该知道孩子练琴时出现问题，这样才会综合孩子的情况，调整自己的授课方式和内容。如果妈妈们在家充当了部分老师的角色，除了自己很累以外（毕竟自己也是初学），最重要的是你会让老师产生错觉，觉得自己目前的教学方法是适合孩子的，这就得不偿失了。

选择C：

基本把自己变成“复读机”和“监视器”了。老师课堂所讲的新知识，不是要孩子在下一节课就完全掌握。我们任何人学习和掌握知识都需要一个过程，而这正是“试错”与“领悟”交替作用的结果。回忆我们小时候的学习过程，哪个不是被老师提醒了又提醒，而这个过程如果有家长“亲情”的参与，就很容易升级成考量孩子“态度”的大问题。

选择D：

“监工”的角色历来都是反派，而当你把自己引到那个方向上，就很难再回头。孩子只会有两个发展结果：要么成为像古筝演奏家那样走专业路线；要么你就等着孩子跟你反目，拒绝学古筝好了（这只是时间问题）。用换位思考就很容易明白：你的老板天天坐在你旁边监视你的工作情况，你能坚持多久？或者你的家人监视你干家务，你能坚持多久？再或者你去逛街，你的姐妹监视你，不准你购买喜欢但不实用的东西，你能坚持多久？好了，不要忘记那还只是个孩子。

选择E：

被孩子“粘着”的感觉未必次次都那么美好，当你给孩子养成了练琴你必然陪伴的习惯，困扰你的往往是在孩子练琴和自己做事之间的两难选择。而这种“陪伴习惯”的“断奶期”也会持续很久，最容易导致的就是孩子因为你陪伴时间的缩短，而严重影响练琴效果，甚至是终止学习，最后无论孩子还是你自己，都会把这个结果归罪到你的身上。简化一些就是：孩子之所以没有把学琴坚持下去，就是因为家长没时间陪着。——逻辑好像哪里不太对啊！

告诉你什么不可以，剩下的都是可以的。只要琴童家长们能够避开以上这几个问题，那么你的作用一定比名师更有效果，因为“亲情”赋予的能量，是所有老师的技术不能达到的。