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慢

对待弹奏困难处不能强攻，须用慢和精细的找出造成困难的根蒂。 “慢”主要指用比规定明显慢的速度来弹奏。慢练在古筝教师的教学术语中，常是脱口而出的，因而，学生听后当耳边风甚至不予理睬，也很常见。

慢练能使弹奏者在浮躁时得到静心，在疲惫时寻得休憩，在困难久攻不下时获得时机迂回。

一般什么情况下我们需要慢练？

-读谱视奏时慢练

-易错点、难点逐一挑出来慢练

-分手与合手慢练相结合

慢练是贯穿古筝学习全过程的一项不可回避的要事，是保证练琴质量，不断提高演奏品质的重要方法。

分

当我们弹奏中遇到障碍时，唯一的解决方法就是先将乐曲里那些不易克服的乐段，一段一段地挑出来，使它们都变成一首首短小的练习曲，运用一些方法去练习，待完全征服它们后，再放回原曲中做整体练习。

在练琴时要分手、分章、分段、分句、分节，甚至分页、分行、分音型、分动机来练习。如果说“慢”是一架普通放大镜，它能把快速弹奏中出现的粗糙、错误一目了然，那“分”就是一台高倍分析仪，它能把在弹奏中产生的纰漏、隐患逐一找到它的源头，并加以清除。

背谱训练当中运用“分”的方法已属热门并为同行所接受。这就是把整曲分成若干段，一段一段，然后连成一片，最后再整曲去背，这么做对背谱的牢靠大有裨益。音乐记忆的技巧是通过一页一页的，甚至一个乐句、一个乐句的方法去记忆。

听

优秀的音乐学习者应知道，学会如何去倾听音乐，要经常利用自身的耳朵和“内心的耳朵”去听，并把这个习惯看成是个演奏者每天必须遵循的规则，千言万语也不能代替倾听音乐本身。

学会用耳朵，追求优美的琴声是我们练习的目标。练习时要学会用耳听一听音准，听音色，听音质…训练敏锐的耳力，辨别声音的优劣。其次要用心听。感受和熟悉各种各样的节奏，进行不同节奏的练习，培养敏捷的节奏感。

想

“想”即为思考、思维、思索、思想——其实我们在“慢”、“分”、“听”中无时无刻都在“想”的参与下进行。只有有了“想”的积极活跃的核心参与，作为“慢”、“分”、“听”才迸发出勃勃生机，指导古筝学习向纵深、高效进军。

我们在古筝练习中那种不善于动脑的现象也是相当普遍。他们的具体表现为：练前没计划，练后不总结，练差不反思，练累不休息。虽然他们也在用耳听自己弹的声音，也在寻找练习中的不足，但这些努力仅仅是停留在对弹奏思考肤浅的层面上，最后还是不能跳出缺失动脑练琴的圈子。