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家长要明确为什么要做陪练

学生学习古筝的时间包含两个部分，一是课上的老师授课，二是课后的练习巩固。课上的学习由老师全程指导教学，课后就不同了，学生练习时老师不在身边，学习的过程管理完全交给了学生自己，但是由于启蒙阶段的古筝学生大多是5-8岁的幼童，自控能力还不健全，很难做到完全的独立学习，这时家长的作用就很重要了。

陪练时家长的一些错误做法

01、家长充当老师的角色

很多家长在陪练的时候热衷于充当老师的角色。要知道，孩子是初学者，必要的犯错及错误纠正过程是必须要经历的，家长也要让老师知道并了解孩子练琴时出现的一些问题，这样才会综合孩子的情况，调整自己的授课方式和内容。

如果妈妈们在家充当了部分老师的角色，除了自己很累以外，最重要的是你会让老师产生错觉，觉得自己目前的教学方法是适合孩子的，这就得不偿失了。

02、不给给孩子“试错”的机会

老师课堂所讲的新知识，不是要孩子在下一节课就完全掌握。我们任何人学习和掌握知识都需要一个过程，而这正是“试错”与“领悟”交替作用的结果。回忆我们小时候的学习过程，哪个不是被老师提醒了又提醒。

03、陪练就单纯的坐在一边

很多家长陪练是就是单纯的坐在一边，有的甚至玩手机，这样反而会适得其反。不仅没有培养孩子独立的特性，家长在身边就练，家长不在身边就不练，而且还会影响孩子。作为家长我们始终要明白，暂时的“陪”是为了将来的“不陪”，因此在陪练时帮助孩子养成了良好的练琴习惯尤为重要。

给家长的几个陪练小建议

01、多情感疏导，少知识技能辅导

“高高兴兴上琴，快快乐乐离开。”这是最佳的练琴状态。家长在孩子上琴前要努力激发学生的积极情绪，这有利于提高学习效率，被训斥后赌着气的孩子很难进入良好的学习状态。

辅导的重心在情感，不在知识和技能。家长的作用主要体现在前者，后者可以交给老师去完成，即使家长知道很多相关的知识技能，建议也不要指导学生，最多可以指出学生的问题，但一定不要教具体的细节，对家长的过分依赖，会降低学习者的课堂学习动力。

02、多观察，少干预

在学生的练习过程中，家长应尽可能少干预学生的学习过程，大多数情况下处于观察者的角色。

必须不做的事有：（1）帮孩子翻书；（2）教孩子认谱；（3）帮孩子数拍。

家长要重点观察孩子的学习状态，包括注意力的集中程度和学习方法的优劣。

03、“陪练”时，时刻意识到培养孩子的练琴习惯

“陪练”时，时刻意识到让孩子养成良好的练琴习惯：

（1）总结老师本周课上的要点；（2）找出自己常出错的地方反复练习；（3）练琴要有条理和计划：多长时间做基础练习，多长时间做复习巩固，多长时间做预习，多长时间让孩子自由发挥，弹自己喜欢的曲子。

04、恰当的鼓励与批评

不吝啬的给出赞美和鼓励，随时找机会让孩子“显摆”，多给孩子展示的机会，增强孩子的自信心；