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最重要的就是老师，奔着专业方向去也好，业余想法的也罢，老师都是最重要的。

我是一名80后妈妈，孩子今年十三岁了，七岁多开始学古筝至今也有六年了，和其他孩子比是起步晚的。目前已经通过了中央音乐学院的九级。

而中央音乐学院的九级，家有学筝的孩子妈妈们应该都懂。

如今古筝已经成为她生活中的一部分了，这都得益于她的古筝老师让她真正的喜爱上了音乐和古筝。

但却没人知道，前些年，坚持了近四年的古筝差点就放弃。

现在，回头反思，发现关键因素正是老师和家长，核心是老师的实力，而家长们意识不到，就是阻碍。

三年，从兴趣到负担

孩子学古筝完全是她自己提出来的，当初我根本没有过让孩子学古筝的想法。

因为我对古筝一点不懂，可是孩子却对这个玩具分外感兴趣。

有一天，她很认真地告诉我，想学古筝，我只跟她确认了一遍，得到了更加坚定的回复后便同意了。

当初没想很多，想法还停留在“孩子去学一门艺术对于他的未来是很有帮助的”这种基础想法，而对他的要求也不高，跟不少妈妈的想法一样，就像有的妈妈说的“能坚持下来，能弹出调来就好，又不想搞专业。”

因此每次听到她能弹出一些曲子来就很高兴了，而一些细节是否正确根本就没有考虑过。

这种高兴并没持续多长时间，孩子考三级开始到四级和五级，越来越不顺利，孩子也感觉越来越难，兴趣越来越低，因为练筝爆发的冲突越来越多。

这让我第一次意识到，无论未来专业或是业余，都需要换一个老师。这样的方式，带来的只有负担。不要让学古筝变成负担。

终于抓住“救命稻草”

发现问题，我们就开始设法解决问题，于是我们开始寻找老师，但我们家长并不懂古筝，也不知道老师的水准，换来换去，孩子也烦，别说治本，标都治不了。

就这样，孩子跌跌撞撞的考到了六级。这期间，换了四个老师，孩子都不喜欢。考级以后，“考级”变成了负面反馈，积蓄近两年的怨气和与学弟妹们对比凸显的年龄差距，让孩子那段时间，变得自卑又暴躁，对练筝近乎彻底放弃，和孩子的日常交流，提到古筝就必定爆发战争。

这让我一时间难以接受，当年的初衷已经完全看不到了，不仅如此，甚至在那段时间，对孩子的性格产生了极大地扭曲，已经影响到了她的成长。

不止孩子，我也一度产生了放弃的想法。最后，我们和孩子达成了协定，再找最后一个老师。
很幸运，这棵“救命稻草”抓住了，孩子遇到了现在的这位老师，专业，严谨，要求严格，认真负责，也很有经验。

女儿在老师的严格要求下进步很快，而同老师交流的过程中，我才认识到当初的问题出在哪里。
好老师才会注意细节的练习频繁刻意的练习是进步的根本，但错误的练习只能带来毁灭。

古筝，没有业余

古筝没有业余，业余学古筝也要很严格的要求基本功，基本功不扎实，甚至手法都是错误的，一旦加速度以后，孩子只能是尽其所能，弹出来的音都是模糊的，连滚带爬的就过去了。

这样只会让孩子慢慢觉得练习古筝越来越难，越来越没兴趣。

老师告诉我“学筝，三分靠学，七分靠练。任何的学习成果都与练习程度呈正相关，错误的练习产生的蝴蝶效应在未来是毁灭性的。”

越是好老师，越明白基础的重要。这也是后来和家长们交流证实的。为了矫正孩子在基本功上的错误，我们付出了一年的时间。

一切仿佛都在向好的方向发展，但去年，老师表示，因为个人身体原因，需要休息，今后一段时间可能都不会带孩子了。

这让我和孩子都慌了神，我们已经知道了好老师的重要性，但却并不清楚该如何找到下一位合适的老师来教孩子，一时间手足无措。

找师姐陪练，省钱还高效

无奈之下，我选择了找孩子的师姐来教她，带着她练，没想到，孩子还来劲了，毕竟孩子年龄差距不大，在一起好沟通，好交流。孩子也放下了跟老师上课的心里负担。

有这个榜样的带领，孩子专业学习更有劲头了。看来，让孩子们在一起学习，真的能带动积极性，难怪朗朗爸爸总是招呼很多小朋友来他们家斗琴，这可真是个不错的激励。

作为家长，你是不是把孩子关在小屋子里逼着练琴，为什么不定期邀约小伙伴，来开展一场现场斗琴大会呢！